A los “haters” de la inclusión

Sí, lo confieso. Esta no era la entrada que iba a publicar, pero l@s que me conocen saben que me mueven mis ideas, mis principios, mi visión, mi vocación y el convencimiento de que la inclusión es el único camino. 

He comprobado con asombro y perplejidad cómo determinado sector de los especialistas, propios de la atención a la diversidad, se revelan ante formaciones relacionadas con la inclusión educativa y cómo promoverla en los centros. 

El camino a la inclusión pasa por entenderla como ese derecho incuestionable. Se trata de un camino complejo, con pendientes escarpadas y algún que otro páramo. A veces estás cansad@, pero siempre sigues adelante porque no estás sol@, los que te rodean te apoyan y alientan precisamente porque tú hiciste lo propio con ell@s en otro momento. 

Sin embargo, estaremos de acuerdo en que es mucho más difícil avanzar cuando determinados compañer@s intentan convencerte para abandonar ese camino e irse por recovecos que distan mucho del objetivo perseguido. 

Es muy triste que haya especialistas defendiendo este discurso; que consideran que el apoyo a la inclusión va en contra del desarrollo del perfil profesional. 

¿Acaso la formación que te capacita para realizar actuaciones inclusivas va en contra de otras formaciones más específicas propias de tu especialidad?

¿Cómo va a potenciar la inclusión educativa quien no se ha formado para llevarla a cabo? 

– No no, en eso que se formen los maestr@s y profesores/as generalistas, yo a lo mío, sacando a los niños a mi aula porque ese es mi trabajo.  

Para mí la inclusión no es todo o nada, no se trata de meter a un niñ@ en su aula ordinaria sea como sea y realizar allí, invariablemente, todos los apoyos. Estoy de acuerdo en que con determinados niñ@s, en determinados momentos, en áreas o materia concretas, e  incluso, con determinados contenidos o saberes, el apoyo fuera es válido y necesario. Sin embargo, eso no puede defenderse desde un rechazo a la formación en materia de inclusión como parte de nuestras funciones como especialistas.

Porque sí, ya os lo avanzo, ser PT, AL o maestr@ de Compensatoria en la actualidad exige, como parte de sus competencias, la promoción de la cultura inclusiva en el centro, la orientación, e incluso, formar a los compañeros y compañeras para que esta pueda desarrollarse; así como un conocimiento profundo de prácticas,  metodologías y recursos que, si no garanticen, al menos potencien la inclusión educativa en todas las aulas.

Por ello siento pavor al pensar que, precisamente, quien tiene un papel crucial en la defensa de la inclusión en los centros, es quien más la cuestiona. 

Siempre he intentado que en mis redes en general, y en esta web en particular, reinara un clima alejado de radicalismos y, ante todo, abierto al diálogo (de hecho invito a quien quiera a debatir sobre esta cuestión), sin  embargo, también quiero que conste que esto que aquí escribo, con patente emoción a flor de piel y algo de vehemencia lo hago, no sólo como docente y especialista, sino como la niña con necesidades educativas que fui y la mujer con discapacidad que soy hoy. 

“…quiero que conste que esto que aquí escribo […] lo hago, no sólo como docente y especialista, sino como la niña con necesidades educativas que fui y la mujer con discapacidad que soy hoy. 

Soy muy consciente de que con estas palabras me ganaré detractores, sin embargo estoy preparada para ello pues, solo pensar en hacer lo contrario, es decir, no mostrar públicamente mi desacuerdo, me crearía dolor al sentir que estoy deshonrando los esfuerzos hechos. Esfuerzos realizados por parte de muchos, a quienes también invito a defender, con actos y palabras, la inclusión como derecho. 

Ya me despido y os emplazo a la siguiente entrada, que verá la luz muy pronto y espero escribir con más alegría que en esta.